Hambingang-Suri sa Kurikulum ng Programang Edukasyong Pangwika-Filipino ng mga Piling Pamantasan sa Maynila
Keywords:
Filipino, kurikulum, hambingang-suri, Maynila, programang pangwika, comparative analysis, curriculum, language program, ManilaAbstract
The quality and high standard of education entail having an effective curriculum. Conscientious arrangement and design of the curriculum serve as essential elements in creating and evaluating contexts that link efficient and inefficient approaches, practices, and strategies. The importance of the language education program in Filipino is recognized by those aspiring to excel as Filipino teachers at a time when the significance of this curriculum is often overlooked. Therefore, to address this deficiency, the study aimed to conduct an analysis of the program and develop a comparative assessment model. Selected universities in Manila that offer degrees in Filipino education served as the basis. The effectiveness of the comparative assessment model was examined through interviews with students, teachers, and alumni of these universities. It emerged that the comparative assessment model was effective as a framework for evaluating a curriculum program in the field of education.
Abstrak
Ang dekalidad at matayog na edukasyon ay ang pagkakaroon ng epektibong kurikulum. Ang matapat na pagsasaayos at pagdidisenyo ng kurikulum ay nagsisilbing esensiyal na sangkap sa paglikha at pagtataya ng kontekstong nag-uugnay sa mabisa at hindi mabisang dulog, praktika, at estratehiya. Natasa ang kahalagahan ng programang edukasyong pangwika sa Filipino ng mga nagnanais magpakadalubhasa bilang mga guro sa Filipino sa panahong hindi napagtutuonan ng pansin ang kahalagahan ng kurikulum na ito. Kaya naman upang matugunan ang kakulangan na ito, nilayon nang pag-aaral na magsagawa ng pagsusuri sa programa at bumuo ng modelo ng hambingang-suri. Naging batayan ang mga sa mga piling Pamantasan sa Maynila na nagbibigay ng degri sa kadalubhasaan sa edukasyong Filipino. Inalam ang kabisaan ng hambingang-suri sa pamamagitan ng pakikipagpanayam sa mga mag-aaral, guro, at alumni ng mga Pamantasan. Lumabas na naging epektibo ang modelong hambingang-suri bilang isang modelo ng pagsusuri ng isang kurikulum ng programa sa larangan ng edukasyon.
References
Bowen, G. A. (2009). Naturalistic inquiry and the saturation concept: A research note. Qualitative Research, 8(1), 137–152.
Calapardo, R. B., Balagtas, M. V., & Dacanay, A. G. (2016). Analysis of the Student Teaching Program of Selected Teacher Education Institutions and Its Alignment with the Professional Standards for Teachers. The Normal Lights, 10(1), 109-129.
Commission on Higher Education. (2004). CMO No. 30, s. 2004, Revised Policies and Standard for Undergraduate Teacher Curriculum.
Commission on Higher Education. (2006). CMO No. 55, s. 2006, Revised Policies and Standard on the Center OF Excellence Project.
Commission on Higher Education. (2007). CMO No. 26, s. 2007, Criteria and Implementing Guidelines for the Identification Support and Development of Centers of Excellence (COEs) and Centers of Development (CODs) for the Teacher Education Programs.
Dagdag, J. (2017) Examining the Factors of Licensure Examination for Teachers Performance for Program Strategy Enhancement.
King, J. A. (2014). Evaluative Inquiry: Situational Assessment. Nasa E. Short, Forms of Curriculum Inquiry (pp. 259-270). State University of New York Press.
Manzano, D. L. (2018). Ang Programang Filipino ng mga Pang-estadong Unibersidad at Kolehiyo sa Rehiyon III: Batayang Pag-aaral Tungo sa Isang Akademikong Modelong Pangwika. Daluyan, 24(1-2), 23-47.
Mayor-Asuncion, A. M., & de Guzman, A. B. (2015). Doon o dito, ganoon o ganito: isang paggalugad sa pananaw ng guro hinggil sa kanyang papel sa pagtuturo ng Akademikong Wikang Filipino sa antas tersyarya. Luz Y Saber, 9(1-2), 27-54.
of board exam performance of the DHVTSU College of Education graduates: Semantic scholar. Journal of Business & Management Studies.
Peña, J. M. I. D. (2023). PAGTATAYA SA SALOOBIN NG MGA GURO SA PAGTUTURO NG FILIPINO SA PAGPAPATUPAD NG KURIKULUM K TO 12. EPRA International Journal of Multidisciplinary Research (IJMR), 9(2), 41-46.
Republic of the Philippines (1994) Philippine Teachers Professionalization Act of 1994 (Republic act 7836). Philippine Commission on Women.
Republic of the Philippines (1994). An Act To Strengthen Teacher Education In The Philippines By Establishing Centers Of Excellence, Creating A Teacher Education Council For The Purpose, Appropriating Funds Therefor, And For Other Purposes (Republic Act 7784).
Richards, J. C. (2014). Curriculum Development in Language Teaching (p. 288). Cambridge University Press.
Rodriguez, R. B. (2015). Patakaran sa Wika at ang Pamantasan. Daluyan: Journal ng Wikang Filipino, 21(1).
Tangonan, R. B., Villanueva, V. M., & Zamora, N. A. C. L. (2016). Special Filipino Curriculum (SFC): Isang mungkahing kurikulum sa Filipino para sa Dayuhang mag-aaral. The Normal Lights, 10(2).
Tarun, J. Z. (2013). Ebalwasyon ng Ched General Education Curriculum sa Programa ng Filipino sa Ilang Piling Kolehiyo at Unibersidad sa Rehiyon 2. ISU-Cabagan Journal Of Research, 19(2), 24-35.
Tarun, J. Z. (2013). Wikang Filipino Bilang Akademik na Kurso at Akademik na Disiplina. ISU-Cabagan Journal Of Research, 21(2), 30-42.
Varron, E. M. (2012). Isang Bibliograpiyang may Anotasyon ng mga Pag-aaral sa PNU at Pambansiang Aklatan ng PIlipinas Kaugnay ng Pagtuturo ng Filipino Mula sa Taong 2000- 2011 (MAT). Philippine Normal University.
Villanueva, V. M. (2016). Makabayang Pedagohiya sa Pagpapatupad ng OBTEC (Outcomes-Based Curriculum) Filipino sa Pamantasang Normal ng Pilipinas-Maynila. The Normal Lights, 10(2).
